Антивирусная психологическая аптечка
понедельник, 23 октября 2017 г.
среда, 18 октября 2017 г.
Давайте пройдем тест на определение уровня вашей интуиции. Тест «Шестое чувство или интуиция
1. Быстро ли вы угадывайте ответы, играя в разнообразные игры?
2. Фартило ли вам несколько раз подряд при игре на деньги?
3. Ощущали ли вы когда-нибудь, что ваш дом уютный и счастливый?
4. Хотели ли вы поближе узнать человека после того, как видели его всего один раз?
5. Бывало ли так, что вы догадывались, кто звонит по телефону, еще не ответив?
6. Слышали ли вы когда-нибудь голос, который говорил, что вам делать?
7. Верите ли вы судьбу?
8. Бывает ли так, что вы знаете наперед, что хочет сказать человек?
9. Снился ли вам когда-нибудь плохой вещий сон?
10. Бывало ли так, что вы заранее знали, что содержится в письме, не вскрывая его?
11. Случается ли вам оканчивать предложение за собеседника?
12. Было ли так, что вы думали о человеке, с которым давно не общались, а потом вдруг он неожиданно дал о себе знать?
13. У вас бывает необъяснимое чувство, что нельзя доверяеть некоторым людям?
14. Можете ли вы правильно определить характер человека с первого взгляда?
15. Испытывали ли вы когда-нибудь чувство дежа вю?
16. Боитесь ли вы летать на самолете, потому что он может разбиться?
17. Просыпались ли вы в «холодном поту» из-за беспокойства о здоровье и безопасности друга или родственника?
18. Иногда бывает так, что вам без особой причины не нравятся некоторые люди?
19. Бывало ли так, что увидев какой-то аксессуар или одежду, вы чувствовали, что непременно должны это иметь?
20. Можете ли вы поверить в любовь с первого взгляда?
Итак, приступим к расшифровке, за каждый положительный ответ «Да» поставьте себе 1 балл, за отрицательные ответы «Нет» - 0 баллов.
Подсчитайте очки 10-20 баллов. У вас замечательно развитая интуиция. Со своими исключительными способностями, вы можете не бояться доверять своим внутренним ощущениям.
1-9 баллов. У вас хорошая интуиция, но вы предпочитаете сначала рассуждать с логической точки зрения, а лишь потом прислушаетесь к своим способностям. Хотя иногда первая пришедшая в голову мысль бывает самой удачной!
0 баллов. К сожалению, ваша интуиция совершенно не развита, хотя возможно она скрыта где-то глубоко внутри. Развивайте ее с помощью различных упражнений, чаще используйте правое полушарие мозга, т.к. это активизирует интуицию и ваше творческое начало и помогает в принятии неожиданных, но продуктивных решений.
Предугадывать события личной жизни вполне реально. В сложных и экстремальных жизненных ситуациях интуиция обостряется, но не стоит идти на крайние меры, чтобы развить ее. Достаточно будет обычных упражнений, разработанных психологами, и постоянных тренировок интуиции.
Источник: http://xvatit.com/school/sch-online/compet/125559-urok-keys-chto-takoe-intuiciya.html
© Xvatit.com
Источник: http://xvatit.com/school/sch-online/compet/125559-urok-keys-chto-takoe-intuiciya.html
© Xvatit.com
Источник: http://xvatit.com/school/sch-online/compet/125559-urok-keys-chto-takoe-intuiciya.html
© Xvatit.com
2. Фартило ли вам несколько раз подряд при игре на деньги?
3. Ощущали ли вы когда-нибудь, что ваш дом уютный и счастливый?
4. Хотели ли вы поближе узнать человека после того, как видели его всего один раз?
5. Бывало ли так, что вы догадывались, кто звонит по телефону, еще не ответив?
6. Слышали ли вы когда-нибудь голос, который говорил, что вам делать?
7. Верите ли вы судьбу?
8. Бывает ли так, что вы знаете наперед, что хочет сказать человек?
9. Снился ли вам когда-нибудь плохой вещий сон?
10. Бывало ли так, что вы заранее знали, что содержится в письме, не вскрывая его?
11. Случается ли вам оканчивать предложение за собеседника?
12. Было ли так, что вы думали о человеке, с которым давно не общались, а потом вдруг он неожиданно дал о себе знать?
13. У вас бывает необъяснимое чувство, что нельзя доверяеть некоторым людям?
14. Можете ли вы правильно определить характер человека с первого взгляда?
15. Испытывали ли вы когда-нибудь чувство дежа вю?
16. Боитесь ли вы летать на самолете, потому что он может разбиться?
17. Просыпались ли вы в «холодном поту» из-за беспокойства о здоровье и безопасности друга или родственника?
18. Иногда бывает так, что вам без особой причины не нравятся некоторые люди?
19. Бывало ли так, что увидев какой-то аксессуар или одежду, вы чувствовали, что непременно должны это иметь?
20. Можете ли вы поверить в любовь с первого взгляда?
Итак, приступим к расшифровке, за каждый положительный ответ «Да» поставьте себе 1 балл, за отрицательные ответы «Нет» - 0 баллов.
Подсчитайте очки 10-20 баллов. У вас замечательно развитая интуиция. Со своими исключительными способностями, вы можете не бояться доверять своим внутренним ощущениям.
1-9 баллов. У вас хорошая интуиция, но вы предпочитаете сначала рассуждать с логической точки зрения, а лишь потом прислушаетесь к своим способностям. Хотя иногда первая пришедшая в голову мысль бывает самой удачной!
0 баллов. К сожалению, ваша интуиция совершенно не развита, хотя возможно она скрыта где-то глубоко внутри. Развивайте ее с помощью различных упражнений, чаще используйте правое полушарие мозга, т.к. это активизирует интуицию и ваше творческое начало и помогает в принятии неожиданных, но продуктивных решений.
Предугадывать события личной жизни вполне реально. В сложных и экстремальных жизненных ситуациях интуиция обостряется, но не стоит идти на крайние меры, чтобы развить ее. Достаточно будет обычных упражнений, разработанных психологами, и постоянных тренировок интуиции.
Источник: http://xvatit.com/school/sch-online/compet/125559-urok-keys-chto-takoe-intuiciya.html
© Xvatit.com
Источник: http://xvatit.com/school/sch-online/compet/125559-urok-keys-chto-takoe-intuiciya.html
© Xvatit.com
Источник: http://xvatit.com/school/sch-online/compet/125559-urok-keys-chto-takoe-intuiciya.html
© Xvatit.com
четверг, 12 октября 2017 г.
«Если не можешь изменить ситуацию — измени свое отношение к ней». Станислав Ежи Лец
У всех нас бывают тяжёлые времена. Если они настали и для вас, не забывайте о простых правилах, которые помогут вам пережить чёрные полосы в жизни.
Все мы проходим через трудные времена. Это жизнь, и тут ничего не поделать. Жизнь некоторых людей тяжелее, чем у других, но все мы иногда испытываем боль, потери и несчастья. Но, что бы ни случилось, не стоит забывать о некоторых вещах.
Семья, друзья, чувства, обязанности — всё это остаётся с вами, что бы ни произошло. Мы решили расширить этот список, и вот 10 правил, о которых стоит помнить всегда.
Боль — это часть жизни, она помогает расти.
Конечно, нам хочется всегда идти по белой полосе. Но такого не бывает, так же, как не бывать и тому, что любовь всегда будет приносить лишь счастье. Но что всегда есть у вас в распоряжении — это выбор, как реагировать на боль. Ищите что-то хорошее в любой ситуации и помните, что вам есть на кого положиться. И несмотря ни на что, помните, что бывают ситуации и похуже.
Жизнь — это боль. Тот, кто говорит по-другому, пытается вам что-то продать.
Мышление и правильное отношение к проблеме — это уже половина решения
Ко многим успех приходит не из-за невероятного ума и гениальности. Всё проще: правильное отношение и усилия — это то, что приведёт вас к хэппи-энду. Смотрите на происходящее с правильной стороны. И помните, что проблема существует только тогда, когда вы думаете, что она существует.
Позитивное мышление создаёт больше чудес, чем любой другой наркотик. Патриция Нейл
Иногда ваши самые большие страхи — это лишь иллюзии
Чаще всего мы боимся неизвестности. Мы ещё не знаем, случится ли что-то хорошее или плохое, но заранее настраиваем себя на плохое. Боритесь со своим страхом и перестаньте бояться того, чего нет. Вам уже не 10 лет, и в вашем шкафу нет монстра.
Проблемы можно превратить в возможности
Всё чаще я начинаю задумываться о том, что для успеха нет ничего важнее опыта. Поэтому, когда на вашем пути встаёт проблема, у вас есть два выхода: стать жертвой и подчиниться проблеме или бороться с депрессией и неудачей и выйти победителем. Решайте, кем вы хотите быть.
Вы не сможете решить проблему, если не возьмёте на себя немного ответственности
Как же мы любим обвинять других. Но опять же, вам не 10 лет, и жаловаться на окружающих вас людей просто некрасиво. Поэтому, если вы всё же собрались решить проблему, вам придётся взять на себя немного ответственности, а как следствие, и риска.
Но риск — это то, что стоит за любым успешным делом. Рискните, и даже если вы ошибётесь, вы получите бесценный опыт. Беспроигрышная ситуация!
Всё, что у нас есть, — это сейчас
Я рекомендую вам прочитать интервью с Алексеем Коровиным, который замечательно раскрывает тему того, насколько сильно мы зациклены на нашем прошлом и будущем и на том, чего в действительности нет. Мечтать не так уж и плохо. Но не превращайте свои мечты в оправдание того, что вы ничего не делаете прямо сейчас. Кроме этого «сейчас» больше ничего и нет.
Всегда есть что-то, за что можно быть благодарным
Жизни, семье, близким, случайному прохожему, кому угодно. Если у вас есть крыша над головой, еда и здоровье, всё уже не так уж и плохо. Вам не нужно быть супермоделью или миллионером для того, чтобы стать счастливым. Счастье не в этом, и в мире всегда есть кто-то, чья жизнь лучше, чем ваша.
Но в мире также множество людей, которым живётся гораздо хуже. Поэтому смотрите на то, что у вас есть, и не стремитесь к тому, чего у вас нет.
Успех не приходит за один день
Более того, он приходит далеко не так быстро, как хотелось бы. Настоящий успех идёт медленно. И уверенно. Но только в том случае, если вы постоянно прикладываете для этого усилия. Продолжайте своё путешествие в эту сторону, и вы не ошибётесь.
Терпение, упорство и труд — три вещи, которые составляют абсолютную комбинацию успеха.Наполеон ХиллНе ждите похвалы от других. Оценивайте себя и свою работу сами
Люди, которые ждут похвалы от других, не вызывают ничего, кроме жалости. Это лишь свидетельствует о том, что человек не уверен в себе настолько, что нуждается в ком-то, кто скажет ему, что это не так. Работайте над уверенностью в себе. Будьте своим самым большим фанатом и любите себя.Я не люблю себя. Я схожу по себе с ума.
Мэй УэстВы не один
И никогда не забывайте об этом. Но если получилось так, что у вас нет поддержки, идите в Интернет. Форумы, схожие интересы, социальные сети. В мире множество одиноких людей, которым также нужен совет. Найдите их, если вам нужна поддержка.Жизнь — тяжёлая штука. Но вместо того, чтобы впадать в депрессию и жалеть себя и окружающих, поймите, что некоторые ситуации позволяют вам стать сильнее, и сделайте это. Станьте сильнее.
среда, 4 октября 2017 г.
вторник, 3 октября 2017 г.
§ 28. Индивид, индивидуальность, личность
Вспомните:
|
|
|
|
как
соотносятся в человеке биологическое и социальное? В чем проявляется
врожденная предрасположенность к развитию человеческих качеств? Что такое
социальная роль? Какие социальные нормы действуют в обществе?
|
|
Данный
параграф открывает главу, посвященную личности, ее взаимодействию с ближайшим
окружением, общению с окружающим социумом.
В научных спорах о личности можно выделить три основных подхода к ее трактовке. Условно эти подходы можно обозначить как: 1) антропологический; 2) социологический; 3) персоналистический.
Для антропологического подхода к личности характерно представление о ней как о носителе общечеловеческих свойств. Личность рассматривается как родовое понятие, обозначающее представителя рода человеческого Homo sapiens, и уподобляется понятию индивида. В свое время антропологический подход к человеку нашел свое классическое выражение в трудах Л. Фейербаха (1804—1872 гг.), который рассматривал его прежде всего как продукт природы и уделял сравнительно небольшое внимание значению социальных отношений в формировании личности.
С позиций социологического подхода личность рассматривается преимущественно как объект и продукт социальных отношений. В работах французских ученых — социолога Э. Дюркгейма (1858—1917 гг.), этнолога и философа Л. Леви-Брюля (1857—1939 гг.), психолога Ж. Пиаже (1896—1980 гг.) и др. — разрабатывался принцип социальной обусловленности психики, выдвинутый в свое время еще А. Сен-Симоном (1760—1825 гг.).
Эволюция самого понятия личности от первоначального обозначения маски, затем актера и, наконец, его роли дала толчок для развития представлений о личности как системе ролевого поведения под влиянием социальных ожиданий. Это нашло свое выражение, в частности, в так называемой ролевой теории личности, разрабатываемой американскими психосоциологами Т. Парсонсом (1902—1979 гг.), Д. Г. Мидом (1863—1931 гг.) и др.
В какой-то мере в качестве противовеса двум названным подходам существуют попытки понять и объяснить личность как абсолютно самостоятельную и индивидуально-неповторимую целостность.
Наиболее полное выражение персоналистическая трактовка личности получила в концепции экзистенциализма, усматривающего сущность личности в ее абсолютной духовной самостоятельности и уникальности. Заброшенный в современный индустриальный мир вещей человек теряет свою индивидуальность, растворяя свое «Я» в массе. Эти идеи развивались в работах М. Хайдеггера (1889—1976 гг.), Ж. П. Сартра (1905—1980 гг.), К. Ясперса (1883—1969 гг.) и др. крупнейших представителей экзистенциализма.
Все сказанное выше не исключает возможности и правомерности различных подходов к изучению и характеристике личности.
Современная социальная психология рассматривает изучение личности как актуальную научную проблему. Ученые спорят о сущности личности и ее структуре.
В научных спорах о личности можно выделить три основных подхода к ее трактовке. Условно эти подходы можно обозначить как: 1) антропологический; 2) социологический; 3) персоналистический.
Для антропологического подхода к личности характерно представление о ней как о носителе общечеловеческих свойств. Личность рассматривается как родовое понятие, обозначающее представителя рода человеческого Homo sapiens, и уподобляется понятию индивида. В свое время антропологический подход к человеку нашел свое классическое выражение в трудах Л. Фейербаха (1804—1872 гг.), который рассматривал его прежде всего как продукт природы и уделял сравнительно небольшое внимание значению социальных отношений в формировании личности.
С позиций социологического подхода личность рассматривается преимущественно как объект и продукт социальных отношений. В работах французских ученых — социолога Э. Дюркгейма (1858—1917 гг.), этнолога и философа Л. Леви-Брюля (1857—1939 гг.), психолога Ж. Пиаже (1896—1980 гг.) и др. — разрабатывался принцип социальной обусловленности психики, выдвинутый в свое время еще А. Сен-Симоном (1760—1825 гг.).
Эволюция самого понятия личности от первоначального обозначения маски, затем актера и, наконец, его роли дала толчок для развития представлений о личности как системе ролевого поведения под влиянием социальных ожиданий. Это нашло свое выражение, в частности, в так называемой ролевой теории личности, разрабатываемой американскими психосоциологами Т. Парсонсом (1902—1979 гг.), Д. Г. Мидом (1863—1931 гг.) и др.
В какой-то мере в качестве противовеса двум названным подходам существуют попытки понять и объяснить личность как абсолютно самостоятельную и индивидуально-неповторимую целостность.
Наиболее полное выражение персоналистическая трактовка личности получила в концепции экзистенциализма, усматривающего сущность личности в ее абсолютной духовной самостоятельности и уникальности. Заброшенный в современный индустриальный мир вещей человек теряет свою индивидуальность, растворяя свое «Я» в массе. Эти идеи развивались в работах М. Хайдеггера (1889—1976 гг.), Ж. П. Сартра (1905—1980 гг.), К. Ясперса (1883—1969 гг.) и др. крупнейших представителей экзистенциализма.
Все сказанное выше не исключает возможности и правомерности различных подходов к изучению и характеристике личности.
Современная социальная психология рассматривает изучение личности как актуальную научную проблему. Ученые спорят о сущности личности и ее структуре.
КОГО МОЖНО СЧИТАТЬ ЛИЧНОСТЬЮ
Понятие
«личность» относится к числу самых неопределенных и спорных в науке.
Личность рассматривается как результат социализации индивида, который усваивает традиции и систему ценностных ориентаций, выработанных человечеством. Чем больше человек смог воспринять и усвоить в процессе социализации, тем более развитую личность он собой представляет.
При всем разнообразии толкований понятия «личность» авторы их согласны с тем, что личностью не рождаются, а становятся и для этого человек должен предпринять немалые усилия: овладеть речью, разнообразными моторными, интеллектуальными и социокультурными навыками.
Личность рассматривается как результат социализации индивида, который усваивает традиции и систему ценностных ориентаций, выработанных человечеством. Чем больше человек смог воспринять и усвоить в процессе социализации, тем более развитую личность он собой представляет.
При всем разнообразии толкований понятия «личность» авторы их согласны с тем, что личностью не рождаются, а становятся и для этого человек должен предпринять немалые усилия: овладеть речью, разнообразными моторными, интеллектуальными и социокультурными навыками.
Еще в 1937 гг.
исследователь Г. Олпорт насчитал 50 определений личности, почерпнутых из
философии, теологии, юриспруденции, социологии и психологии.
|
В связи
со сказанным правомерными являются вопросы: а может ли человек не быть
личностью? Является ли личностью годовалый ребенок, психически неполноценный
человек или изощренный преступник?
Однозначного ответа на эти вопросы не существует, поскольку каждый случай требует конкретного рассмотрения. Однако большинство ученых склонны признавать за всеми людьми право называться личностью; хотя иногда — с определенными оговорками. Ребенка, подростка и юношу корректнее называть формирующейся личностью, так как в эти возрастные периоды происходит развитие и оформление его качеств в целостную систему.
Что касается психически неполноценных людей, то степень сохранности их личности может быть очень разной: от небольших отклонений по сравнению с нормой до значительных разрушений личности при заболеваниях разной тяжести. Их мировосприятие, мотивация поведения, особенности мышления качественно отличаются от аналогичных характеристик здорового человека, поэтому правильнее в таких случаях пользоваться понятием «патологическая», или «аномальная», личность.
Преступники, признанные психически здоровыми, являются асоциальными личностями, поскольку все накопленные ими знания, умения и навыки обращены против общества, которое их сформировало. Личность может быть утрачена человеком вследствие тяжелой болезни, что проявляется в отсутствии способности осознавать себя как субъекта деятельности, ориентироваться в пространстве и во времени и т. п. В этом случае можно говорить о деградации личности.
Зрелая личность характеризуется целостностью и иерархичностью. Целостность означает, что человек в разных условиях ведет себя предсказуемо. А под иерархичностью понимается способность человека управлять своими биологическими потребностями. Иными словами, зрелая личность действует не под влиянием сиюминутных условий, а на основе системы ценностей, которая складывается годами.
Еще одна характеристика зрелой личности состоит в том, что человек всегда занимает активную жизненную позицию в любой деятельности, которой он занимается. Личность способна сама определять для себя смысл, цели и задачи деятельности и ищет оптимальные способы их выполнения. Иногда она даже не ждет вознаграждения за свою работу, если эта работа приносит ей удовлетворение. Зрелая личность способна осуществлять деятельность даже под угрозой преследования (например, со стороны властей) и потери многих жизненных благ. В качестве примера стоит напомнить общественно-политическую деятельность академика А. Д. Сахарова (1921—1989 гг.).
Проявляется личностная зрелость и в ее взаимоотношениях с другими людьми. Для зрелой личности характерно воздействие на рост и развитие других людей. Причем влияние это необязательно носит непосредственный характер. По-настоящему зрелые личности влияют не только на своих современников, но и на потомков. Имена таких личностей составляют гордость всего человечества. Таких людей называют властителями дум, честью нации, гордостью народа. Вы сами можете назвать таких людей прошлого или настоящего.
Однозначного ответа на эти вопросы не существует, поскольку каждый случай требует конкретного рассмотрения. Однако большинство ученых склонны признавать за всеми людьми право называться личностью; хотя иногда — с определенными оговорками. Ребенка, подростка и юношу корректнее называть формирующейся личностью, так как в эти возрастные периоды происходит развитие и оформление его качеств в целостную систему.
Что касается психически неполноценных людей, то степень сохранности их личности может быть очень разной: от небольших отклонений по сравнению с нормой до значительных разрушений личности при заболеваниях разной тяжести. Их мировосприятие, мотивация поведения, особенности мышления качественно отличаются от аналогичных характеристик здорового человека, поэтому правильнее в таких случаях пользоваться понятием «патологическая», или «аномальная», личность.
Преступники, признанные психически здоровыми, являются асоциальными личностями, поскольку все накопленные ими знания, умения и навыки обращены против общества, которое их сформировало. Личность может быть утрачена человеком вследствие тяжелой болезни, что проявляется в отсутствии способности осознавать себя как субъекта деятельности, ориентироваться в пространстве и во времени и т. п. В этом случае можно говорить о деградации личности.
Зрелая личность характеризуется целостностью и иерархичностью. Целостность означает, что человек в разных условиях ведет себя предсказуемо. А под иерархичностью понимается способность человека управлять своими биологическими потребностями. Иными словами, зрелая личность действует не под влиянием сиюминутных условий, а на основе системы ценностей, которая складывается годами.
Еще одна характеристика зрелой личности состоит в том, что человек всегда занимает активную жизненную позицию в любой деятельности, которой он занимается. Личность способна сама определять для себя смысл, цели и задачи деятельности и ищет оптимальные способы их выполнения. Иногда она даже не ждет вознаграждения за свою работу, если эта работа приносит ей удовлетворение. Зрелая личность способна осуществлять деятельность даже под угрозой преследования (например, со стороны властей) и потери многих жизненных благ. В качестве примера стоит напомнить общественно-политическую деятельность академика А. Д. Сахарова (1921—1989 гг.).
Проявляется личностная зрелость и в ее взаимоотношениях с другими людьми. Для зрелой личности характерно воздействие на рост и развитие других людей. Причем влияние это необязательно носит непосредственный характер. По-настоящему зрелые личности влияют не только на своих современников, но и на потомков. Имена таких личностей составляют гордость всего человечества. Таких людей называют властителями дум, честью нации, гордостью народа. Вы сами можете назвать таких людей прошлого или настоящего.
ИНДИВИД И ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
Но,
может быть, для определения зрелой личности можно ограничиться термином
«индивидуальность»? В большинстве словарей и учебников по психологии индивидуальность
определяется как совокупность черт, отличающих данного человека от других людей
и определяющих своеобразие его психики и личности.
Однако и это определение порождает ряд вопросов. Например, можно ли отнести к свойствам индивидуальности особенности проявления ее способностей или протекания психических процессов (ощущения, восприятия, памяти, чувств, воли, мышления)?
При рождении индивидуальность человека ограничивается только свойствами его организма (цвет волос, тембр голоса, рисунок кожи на пальцах и др.), но по мере того, как у него проявляются особенности темперамента, формируются черты личности, его индивидуальность расширяется и распространяется на все более высокие уровни. Приобретение нового опыта, выполнение иных социальных ролей влекут за собой дальнейшее изменение индивидуальности.
Индивидуальность характеризуется не только неповторимыми свойствами, но и своеобразием взаимосвязей между ними. Так, два человека, имеющие два одинаковых набора свойств (что маловероятно даже для однояйцевых близнецов), все равно будут не похожи по поведению, поскольку связи между свойствами будут разные.
Тем не менее в науке существует мнение, что индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают.
Однако и это определение порождает ряд вопросов. Например, можно ли отнести к свойствам индивидуальности особенности проявления ее способностей или протекания психических процессов (ощущения, восприятия, памяти, чувств, воли, мышления)?
При рождении индивидуальность человека ограничивается только свойствами его организма (цвет волос, тембр голоса, рисунок кожи на пальцах и др.), но по мере того, как у него проявляются особенности темперамента, формируются черты личности, его индивидуальность расширяется и распространяется на все более высокие уровни. Приобретение нового опыта, выполнение иных социальных ролей влекут за собой дальнейшее изменение индивидуальности.
Индивидуальность характеризуется не только неповторимыми свойствами, но и своеобразием взаимосвязей между ними. Так, два человека, имеющие два одинаковых набора свойств (что маловероятно даже для однояйцевых близнецов), все равно будут не похожи по поведению, поскольку связи между свойствами будут разные.
Тем не менее в науке существует мнение, что индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают.
Графически
соотношение понятий «личность» и «индивидуальность» можно изобразить как два
круга, частично наложенные друг на друга таким образом, чтобы они не совпадали
полностью, но имели какую-то общую площадь. Совпадающая площадь — это те
свойства личности, которые составляют основу ее индивидуальности. Оставшаяся
площадь круга, символизирующего личность, соответствует тем ее свойствам,
которые являются социально типичными и характеризуют ее как представителя
многих больших и малых групп. «Остаток» индивидуальности представляют
биохимические, общесоматические (этим термином обозначают разного рода явления
в организме, связанные с телом, в противоположность психике) свойства,
характеризующие человека как биологический организм. К индивидуальным
признакам, не относящимся к личности, принадлежат физическая конституция
(строение тела), тип нервной системы, темперамент, природные задатки.
СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ
Если
проанализировать историю изучения личности, то можно обнаружить, что почти все
ученые, пытавшиеся вникнуть в суть этого сложного психического образования и
понять механизм его функционирования, приходили к мысли о необходимости
выделения отдельных элементов в структуре личности и анализа взаимосвязей между
ними.
В Философском энциклопедическом словаре «структура» определяется как совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность, т. е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях.
Таким образом, чтобы провести структурный анализ какого-то сложного объекта, надо: 1) выделить элементы, из которых он состоит; 2) изучить характер связи между этими элементами; 3) выявить механизм целостности структуры, позволяющей ей сохранять целостность при изменении среды. При выделении элементов важно учитывать, что они должны содержать в себе основные характеристики целого, а не быть просто его частями; их количество должно быть достаточным для полного описания личности, но не чрезмерным.
Структура личности — специфическая организация качеств, способностей, мотивов, ценностей, присущих данному индивиду, образующая его неповторимую личность в различных проявлениях.
Существует ряд вариантов построения и описания структуры личности. Один из таких вариантов многоуровневой модели личности строится на соотношении социального и биологического (схема 1). При этом первый уровень представлен теми компонентами личности, которые определяются биологическими свойствами: темпераментом, особенностями, связанными с полом и возрастом. Второй уровень включает в себя личностные особенности протекания психических процессов (восприятия, мышления и др.). Он обусловлен и биологическими, и социальными факторами. Третий уровень, обусловленный преимущественно социальными факторами, состоит из привычек, умений, навыков и знаний личности. Наконец, четвертый уровень имеет исключительно социальную обусловленность и представлен такими характеристиками личности, как убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления, интересы, желания.
В Философском энциклопедическом словаре «структура» определяется как совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность, т. е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях.
Таким образом, чтобы провести структурный анализ какого-то сложного объекта, надо: 1) выделить элементы, из которых он состоит; 2) изучить характер связи между этими элементами; 3) выявить механизм целостности структуры, позволяющей ей сохранять целостность при изменении среды. При выделении элементов важно учитывать, что они должны содержать в себе основные характеристики целого, а не быть просто его частями; их количество должно быть достаточным для полного описания личности, но не чрезмерным.
Структура личности — специфическая организация качеств, способностей, мотивов, ценностей, присущих данному индивиду, образующая его неповторимую личность в различных проявлениях.
Существует ряд вариантов построения и описания структуры личности. Один из таких вариантов многоуровневой модели личности строится на соотношении социального и биологического (схема 1). При этом первый уровень представлен теми компонентами личности, которые определяются биологическими свойствами: темпераментом, особенностями, связанными с полом и возрастом. Второй уровень включает в себя личностные особенности протекания психических процессов (восприятия, мышления и др.). Он обусловлен и биологическими, и социальными факторами. Третий уровень, обусловленный преимущественно социальными факторами, состоит из привычек, умений, навыков и знаний личности. Наконец, четвертый уровень имеет исключительно социальную обусловленность и представлен такими характеристиками личности, как убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления, интересы, желания.
Схема
1
Другой
вариант модели представлен в схеме 2. Эта модель выделяет три уровня
рассмотрения и проявления личности.
Схема
2
Оригинальную
схему структуры личности предложил основоположник психоанализа З. Фрейд
(1856—1939 гг.).
Его структурная модель включает в себя три структурных компонента: Ид, Эго и супер-Эго.
Ид (в переводе с латинского «оно»), по Фрейду, означает исключительно примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты личности, нечто темное, биологическое, хаотичное, не знающее законов, не подчиняющееся правилам. Оно выражает первичный принцип всей человеческой жизни — немедленную разрядку психической энергии, производимой биологически обусловленными побуждениями (особенно сексуальными и агрессивными). Немедленная разрядка напряжения получила название «принцип удовольствия». Ид подчиняется этому принципу, выражая себя в импульсивной, иррациональной и нарциссической манере, невзирая на последствия для других и вопреки самосохранению. Поскольку Ид не ведает страха или тревоги, оно не прибегает к предосторожностям в достижении своей цели. Этот факт может представлять опасность для индивидуума и для общества.
Эго (от лат. «я») — это часть психики, ответственная за принятие решений. Эго стремится выразить и удовлетворить желания Ид в соответствии с ограничениями, налагаемыми внешним миром. В борьбе за выживание (против как внешнего социального мира, так и инстинктивных потребностей Ид) Эго должно осуществлять постоянное различение между событиями в психическом плане и реальными событиями во внешнем мире.
Эго подчиняется принципу реальности, цель которого — сохранение целостности организма путем отсрочки удовлетворения инстинктов до момента, когда будет найдена возможность достигать разрядки подходящим способом. Принцип реальности дает возможность индивидууму тормозить, переадресовывать или постепенно давать выход грубой энергии Ид в рамках социальных ограничений и совести индивидуума. Например, удовлетворение сексуальной потребности откладывается до тех пор, пока не появятся подходящий объект и обстоятельства. А когда объект и условия идеальны, поведение подчиняется принципу удовольствия. Принцип реальности вносит в поведение человека меру разумности. Таким образом, Эго является «исполнительным органом» личности: областью протекания интеллектуальных процессов и решения проблем.
Для того чтобы человек эффективно функционировал в обществе, он должен иметь систему ценностей, норм, разумно совместимых с теми, которые приняты в его окружении. Все это приобретается посредством формирования супер-Эго (от лат. «сверх-Я»).
Фрейд разделил супер-Эго на две подсистемы: совесть и Эго-идеал. Совесть включает способность к критической самооценке, наличие моральных запретов и возникновение чувства вины у ребенка, когда он не сделал того, что должен был сделать. Поощрительный аспект супер-Эго — это Эго-идеал. Он формируется из того, что окружающие одобряют или высоко ценят в человеке; он ведет индивидуума к выбору для себя высоких стандартов, которым следует соответствовать. И если цель достигнута, это вызывает чувство самоуважения и гордости. Например, ребенок, которого поощряют за успехи в школе, будет всегда гордиться своими академическими достижениями.
Супер-Эго считается полностью сформировавшимся, когда родительский контроль заменяется самоконтролем. Однако этот принцип самоконтроля не служит целям принципа реальности. Супер-Эго, пытаясь полностью затормозить любые общественно осуждаемые импульсы со стороны Ид, пытается направлять человека к абсолютному совершенству в мыслях, словах и поступках. Короче говоря, оно пытается убедить Эго в преимуществе идеалистических целей над реалистическими. Супер-Эго отвечает за мораль, нравственность и религию, принимаемые личностью, и формируется в результате идентификации с обоими родителями.
Несмотря на разнообразие подходов к структуре личности, все они отражают ее целостность и интегративность, так как включают биологические, социальные и психические компоненты.
В структуре личности можно выделить как относительно устойчивые черты, так и динамично меняющиеся. Многие свойства личности устойчивы по своей природе. На протяжении жизни практически не меняются ее темперамент, особенности психики.
Устойчивость личности проявляется в таких чертах, как направленность, жизненные установки и убеждения. Изменчивость личности может проявляться как в изменчивости моделей поведения, так и в смене настроений, эмоций, жизненного опыта. Иногда изменчивость носит характер беспринципного следования чужой воле, утраты своего «Я». От такой изменчивости шаг до полной утраты личности. Примером существа, лишенного личностных свойств, служит герой новеллы Р. Брэдбери «Марсианские хроники». Он полностью лишен личностной определенности и самостоятельности, постоянно меняется в зависимости от желаний того человека, в сферу влияния которого он попадает.
Противоположный герой предстает в книге известного психолога А. Н. Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность». О личности в ней сказано: характеристика «этого высшего единства человека, изменчивого, как сама жизнь, и вместе с тем сохраняющего свое постоянство... Ведь независимо от накапливаемого человеком опыта, от событий, которые меняют его жизненное положение, наконец, независимо от происходящих физических его изменений он, как личность, остается и в глазах других людей, и для самого себя тем же самым».
Основные понятия: индивид, индивидуальность, личность.
Термины: экзистенциализм, Ид, Эго, супер-Эго.
Его структурная модель включает в себя три структурных компонента: Ид, Эго и супер-Эго.
Ид (в переводе с латинского «оно»), по Фрейду, означает исключительно примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты личности, нечто темное, биологическое, хаотичное, не знающее законов, не подчиняющееся правилам. Оно выражает первичный принцип всей человеческой жизни — немедленную разрядку психической энергии, производимой биологически обусловленными побуждениями (особенно сексуальными и агрессивными). Немедленная разрядка напряжения получила название «принцип удовольствия». Ид подчиняется этому принципу, выражая себя в импульсивной, иррациональной и нарциссической манере, невзирая на последствия для других и вопреки самосохранению. Поскольку Ид не ведает страха или тревоги, оно не прибегает к предосторожностям в достижении своей цели. Этот факт может представлять опасность для индивидуума и для общества.
Эго (от лат. «я») — это часть психики, ответственная за принятие решений. Эго стремится выразить и удовлетворить желания Ид в соответствии с ограничениями, налагаемыми внешним миром. В борьбе за выживание (против как внешнего социального мира, так и инстинктивных потребностей Ид) Эго должно осуществлять постоянное различение между событиями в психическом плане и реальными событиями во внешнем мире.
Эго подчиняется принципу реальности, цель которого — сохранение целостности организма путем отсрочки удовлетворения инстинктов до момента, когда будет найдена возможность достигать разрядки подходящим способом. Принцип реальности дает возможность индивидууму тормозить, переадресовывать или постепенно давать выход грубой энергии Ид в рамках социальных ограничений и совести индивидуума. Например, удовлетворение сексуальной потребности откладывается до тех пор, пока не появятся подходящий объект и обстоятельства. А когда объект и условия идеальны, поведение подчиняется принципу удовольствия. Принцип реальности вносит в поведение человека меру разумности. Таким образом, Эго является «исполнительным органом» личности: областью протекания интеллектуальных процессов и решения проблем.
Для того чтобы человек эффективно функционировал в обществе, он должен иметь систему ценностей, норм, разумно совместимых с теми, которые приняты в его окружении. Все это приобретается посредством формирования супер-Эго (от лат. «сверх-Я»).
Фрейд разделил супер-Эго на две подсистемы: совесть и Эго-идеал. Совесть включает способность к критической самооценке, наличие моральных запретов и возникновение чувства вины у ребенка, когда он не сделал того, что должен был сделать. Поощрительный аспект супер-Эго — это Эго-идеал. Он формируется из того, что окружающие одобряют или высоко ценят в человеке; он ведет индивидуума к выбору для себя высоких стандартов, которым следует соответствовать. И если цель достигнута, это вызывает чувство самоуважения и гордости. Например, ребенок, которого поощряют за успехи в школе, будет всегда гордиться своими академическими достижениями.
Супер-Эго считается полностью сформировавшимся, когда родительский контроль заменяется самоконтролем. Однако этот принцип самоконтроля не служит целям принципа реальности. Супер-Эго, пытаясь полностью затормозить любые общественно осуждаемые импульсы со стороны Ид, пытается направлять человека к абсолютному совершенству в мыслях, словах и поступках. Короче говоря, оно пытается убедить Эго в преимуществе идеалистических целей над реалистическими. Супер-Эго отвечает за мораль, нравственность и религию, принимаемые личностью, и формируется в результате идентификации с обоими родителями.
Несмотря на разнообразие подходов к структуре личности, все они отражают ее целостность и интегративность, так как включают биологические, социальные и психические компоненты.
В структуре личности можно выделить как относительно устойчивые черты, так и динамично меняющиеся. Многие свойства личности устойчивы по своей природе. На протяжении жизни практически не меняются ее темперамент, особенности психики.
Устойчивость личности проявляется в таких чертах, как направленность, жизненные установки и убеждения. Изменчивость личности может проявляться как в изменчивости моделей поведения, так и в смене настроений, эмоций, жизненного опыта. Иногда изменчивость носит характер беспринципного следования чужой воле, утраты своего «Я». От такой изменчивости шаг до полной утраты личности. Примером существа, лишенного личностных свойств, служит герой новеллы Р. Брэдбери «Марсианские хроники». Он полностью лишен личностной определенности и самостоятельности, постоянно меняется в зависимости от желаний того человека, в сферу влияния которого он попадает.
Противоположный герой предстает в книге известного психолога А. Н. Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность». О личности в ней сказано: характеристика «этого высшего единства человека, изменчивого, как сама жизнь, и вместе с тем сохраняющего свое постоянство... Ведь независимо от накапливаемого человеком опыта, от событий, которые меняют его жизненное положение, наконец, независимо от происходящих физических его изменений он, как личность, остается и в глазах других людей, и для самого себя тем же самым».
Проверьте себя
|
1) Какие
признаки характеризуют понятие «личность»? 2) В чем проявляется зрелость
личности? 3) Как соотносятся понятия «индивид» и «индивидуальность»?
4) Из каких элементов состоит структура личности?
Подумайте, обсудите,
сделайте
|
понедельник, 2 октября 2017 г.
Характер и
темперамент
1.Характер –
это
+Устойчивые черты личности,что определяют отношение человека к людям, к самому себе, к выполняемой работе
+Устойчивые черты личности,что определяют отношение человека к людям, к самому себе, к выполняемой работе
Совокупность
свойств,что характеризуют динамические особенности протекания всех психических
процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и
изменение
Генетически
обусловленое явление
2.Не
высокий уровень психической активности, замедленность движений, быстрая
утомляемость, высокая эмоциональная сензитивность свойственна:
сангвинику
холерику
флегматику
+меланхолику
сангвинику
холерику
флегматику
+меланхолику
3. Черты
личности: скромность ,самокритичность, эгоизм, характеризуют отношение
личности:
к другим людям
к деятельности
+к себе
к общественной и личной ответственности
к другим людям
к деятельности
+к себе
к общественной и личной ответственности
4.
Сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной системы за П.И. Павловым
характерен для:
флегматика
+сангвиника
холерика
меланхолика
флегматика
+сангвиника
холерика
меланхолика
5.
Впервые психологическое описание «портретов» различных темпераментов дал:
Аристотель
+Гиппократ
И. Кант
Платон
Аристотель
+Гиппократ
И. Кант
Платон
6.
Сильный, неуравновешенный тип нервной системы за П.И. Павловым характерен для:
+холерика
сангвиника
сангвиника
флегматика
меланхолика
+холерика
сангвиника
сангвиника
флегматика
меланхолика
7.
Умение ставить цели,действовать по собственной инициативе и находить пути их
решения, характеризует человека как:
решительного
+ целеустремленного
настойчивого
самостоятельного
решительного
+ целеустремленного
настойчивого
самостоятельного
8. Понятие об экстраверсии и интроверсии было
разработано:
3. Фрейдом
+К. Юнгом
А. Адлером
К. Роджерсом
3. Фрейдом
+К. Юнгом
А. Адлером
К. Роджерсом
9. Тип
темперамента, что характеризуеться легкой ранимостью , склонностью к глубоким
переживаниям,характерен для :
+меланхолику
холерику
сангвинику
флегматику
+меланхолику
холерику
сангвинику
флегматику
10. Такие
понятия как: самокритичность, скромность, гордость характеризуют:
отношение другим
отношение личности к вещам
+систему отношений человека к самому себе
особенности протекания деятельности
отношение другим
отношение личности к вещам
+систему отношений человека к самому себе
особенности протекания деятельности
11. Тип
темперамента, что отличился подвижностью, общительностюи отзывчивостью,
характерен для:
холерика
+сангвиника
холерика
флегматика
меланхолика
холерика
+сангвиника
холерика
флегматика
меланхолика
12.
Аккуратность, бережливость и щедрость — это:
черты, что проявляються по отношению к другим
+ черты, характеризующие отношение личности к вещам
система отношений человека к самому себе
черты, проявляющие отношение к деятельности
черты, что проявляються по отношению к другим
+ черты, характеризующие отношение личности к вещам
система отношений человека к самому себе
черты, проявляющие отношение к деятельности
13.
Формально-динамическую сторону поведения характеризует(ют):
+темперамент
направленность
настроение
способности
+темперамент
направленность
настроение
способности
14Возможно ли
изменить тип темперамента
Да
+Нет
Нужно приложить много усилий
В раннем возрасте
Да
+Нет
Нужно приложить много усилий
В раннем возрасте
15. NN. –
типичный представитель меланхолического типа темперамента. Формирование какой
из черт характера потребует от него наименьших усилий:
решительность
+доверчивость
инициативность
импульсивность
решительность
+доверчивость
инициативность
импульсивность
16. Устойчивые
индивидуальные особенности личности, что складываються и проявляються в
деятельности и общении —это:
способности
+характер
темперамент
задатки
способности
+характер
темперамент
задатки
17. А. –
представитель сангвинического типа темперамента. Какую из черт характера
сформировать у него легче?
+общительность
дисциплинированность
отзывчивость
трудолюбие
+общительность
дисциплинированность
отзывчивость
трудолюбие
18Природная
основа темперамента:
головной мозг
+тип нервной системы
динамический стереотип
нервные процессы
головной мозг
+тип нервной системы
динамический стереотип
нервные процессы
10 Тип темперамента, что характеризуеться
повышенной впечатлительностью и обидчивостью:
холерик
сангвиник
флегматик
+меланхолик
холерик
сангвиник
флегматик
+меланхолик
20Тип
темперамента, что характеризуеться вспыльчивостью и поспешностью в действиях:
+холерик
сангвиник
флегматик
меланхолик
+холерик
сангвиник
флегматик
меланхолик
21 Что
характеризует темперамент:
+быстрое включение в работу
Вежливость
аккуратность
трудолюбие
+быстрое включение в работу
Вежливость
аккуратность
трудолюбие
22 Какой
признак характер для меланхолического темперамента:
реактивность и активность
+эмоциональная возбудимость
пластичность и ригидность
сензитивность и чувствительность
реактивность и активность
+эмоциональная возбудимость
пластичность и ригидность
сензитивность и чувствительность
23 Учение о
типах высшей нервной деятельности как физиологической основы темперамента
принадлежит:
+Павлову
Гиппократу
Ухтомскому
+Павлову
Гиппократу
Ухтомскому
24Процесс,
противоположный возбуждению, что ведет к замедлению или задержке проведения
импульсов в нервных центрах:
+торможение
динамичность
меланхолия
лабильность
+торможение
динамичность
меланхолия
лабильность
По
психологическим признакам, которые я приведу сейчас, определите, о каком типе
темперамента идет речь в каждом отдельном случае: Кто из ваших знакомых или,
возможно, вы узнали кого-то в школе, обладает данным типом темперамента,
приведите пример, объясните его.
+ Лена В., 2 класс
Девочка подвижная, ни минуты не сидит спокойно, постоянно меняет
позу, тянет руку, разговаривает с соседом. Преобладающее настроение веселое и
бодрое. На вопрос: «Как дела?» - обычно отвечает с улыбкой: «Очень хорошо!», -
хотя иногда оказывается, что полученные отметки не так уж хороши. Несмотря на
живость и непоседливость, ее легко дисциплинировать. Легко сходится с
подругами, быстро привыкает к новым требованиям. Весьма разговорчива
(сангвиник)
- + Виктор, 3 класс.
Медлителен, походка неторопливая, вразвалку. Говорит медленно, но
обстоятельно, последовательно. На уроках сидит с довольно равнодушным лицом,
сам руки не понимает, на вопрос учителя отвечает правильно. Его трудно
рассердить или рассмешить. Сам обычно не обижает товарищей, к ссорам других
относится равнодушно. В разговор вступает редко, больше молчит. Материал
понимает не быстро, требуется несколько раз повторить. Придя в класс из другой
школы, с трудом сдружился с ребятами. Любит порядок (флегматик)
Приведите пример.
+ Борис, 3 класс.
Безгранично увлекающийся, быстрый, порывистый, в любую минуту
готов сорваться и лететь в любом направлении. Крайне вспыльчив. Усваивает
материал быстро и правильно, но часто от торопливости дает сбивчивые ответы.
Очень инициативен, учителей засыпает вопросами. Когда рассердится, не умеет
себя держать, хотя и старается. Хоть сто раз может сбегать куда угодно, но по
дороге часто забывает поручение, т.к. от желания его выполнить не дослушивает
до конца (холерик)
Приведите пример.
+ Саша, 2 класс.
Очень впечатлительный и чувствительный. Малейшая неприятность
выводит его из равновесия, плачет по каждому пустяку. Очень обидчив. Долго
помнит обиды и болезненно их переживает. Мечтательный. Покорно подчиняется всем
правилам. Пассивен в детском коллективе. Часто обнаруживает неверие в свои
силы. Если в работе встречаются трудности, он легко опускает руки, теряется и
не доводит дело до конца. Но если настоять на выполнении задания, то в
большинстве случаев выполнит его не хуже других (меланхолик)
Пример
Тестовые задания по теме: Характер и темперамент
Характер и
темперамент
1.Характер –
это
Устойчивые черты личности,что определяют отношение человека к людям, к самому себе, к выполняемой работе
Устойчивые черты личности,что определяют отношение человека к людям, к самому себе, к выполняемой работе
Совокупность
свойств,что характеризуют динамические особенности протекания всех психических
процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и
изменение
Генетически
обусловленое явление
2.Не
высокий уровень психической активности, замедленность движений, быстрая
утомляемость, высокая эмоциональная сензитивность свойственна:
сангвинику
холерику
флегматику
меланхолику
сангвинику
холерику
флегматику
меланхолику
3. Черты
личности: скромность ,самокритичность, эгоизм, характеризуют отношение
личности:
к другим людям
к деятельности
к себе
к общественной и личной ответственности
к другим людям
к деятельности
к себе
к общественной и личной ответственности
4.
Сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной системы за П.И. Павловым
характерен для:
флегматика
сангвиника
холерика
меланхолика
флегматика
сангвиника
холерика
меланхолика
5.
Впервые психологическое описание «портретов» различных темпераментов дал:
Аристотель
Гиппократ
И. Кант
Платон
Аристотель
Гиппократ
И. Кант
Платон
6.
Сильный, неуравновешенный тип нервной системы за П.И. Павловым характерен для:
холерика
сангвиника
сангвиника
флегматика
меланхолика
холерика
сангвиника
сангвиника
флегматика
меланхолика
7.
Умение ставить цели,действовать по собственной инициативе и находить пути их
решения, характеризует человека как:
решительного
целеустремленного
настойчивого
самостоятельного
решительного
целеустремленного
настойчивого
самостоятельного
8. Понятие об экстраверсии и интроверсии было
разработано:
3. Фрейдом
К. Юнгом
А. Адлером
К. Роджерсом
3. Фрейдом
К. Юнгом
А. Адлером
К. Роджерсом
9. Тип
темперамента, что характеризуеться легкой ранимостью , склонностью к глубоким
переживаниям,характерен для :
меланхолику
холерику
сангвинику
флегматику
меланхолику
холерику
сангвинику
флегматику
10. Такие
понятия как: самокритичность, скромность, гордость характеризуют:
отношение другим
отношение личности к вещам
систему отношений человека к самому себе
особенности протекания деятельности
отношение другим
отношение личности к вещам
систему отношений человека к самому себе
особенности протекания деятельности
11. Тип
темперамента, что отличился подвижностью, общительностюи отзывчивостью,
характерен для:
холерика
сангвиника
холерика
флегматика
меланхолика
холерика
сангвиника
холерика
флегматика
меланхолика
12.
Аккуратность, бережливость и щедрость — это:
черты, что проявляються по отношению к другим
черты, характеризующие отношение личности к вещам
система отношений человека к самому себе
черты, проявляющие отношение к деятельности
черты, что проявляються по отношению к другим
черты, характеризующие отношение личности к вещам
система отношений человека к самому себе
черты, проявляющие отношение к деятельности
13.
Формально-динамическую сторону поведения характеризует(ют):
темперамент
направленность
настроение
способности
темперамент
направленность
настроение
способности
14Возможно ли
изменить тип темперамента
Да
Нет
Нужно приложить много усилий
В раннем возрасте
Да
Нет
Нужно приложить много усилий
В раннем возрасте
15. NN. –
типичный представитель меланхолического типа темперамента. Формирование какой
из черт характера потребует от него наименьших усилий:
решительность
доверчивость
инициативность
импульсивность
решительность
доверчивость
инициативность
импульсивность
16. Устойчивые
индивидуальные особенности личности, что складываються и проявляються в
деятельности и общении —это:
способности
характер
темперамент
задатки
способности
характер
темперамент
задатки
17. А. –
представитель сангвинического типа темперамента. Какую из черт характера
сформировать у него легче?
общительность
дисциплинированность
отзывчивость
трудолюбие
общительность
дисциплинированность
отзывчивость
трудолюбие
18Природная
основа темперамента:
головной мозг
тип нервной системы
динамический стереотип
нервные процессы
головной мозг
тип нервной системы
динамический стереотип
нервные процессы
10 Тип темперамента, что характеризуеться
повышенной впечатлительностью и обидчивостью:
холерик
сангвиник
флегматик
меланхолик
холерик
сангвиник
флегматик
меланхолик
20Тип
темперамента, что характеризуеться вспыльчивостью и поспешностью в действиях:
холерик
сангвиник
флегматик
меланхолик
холерик
сангвиник
флегматик
меланхолик
21 Что
характеризует темперамент:
быстрое включение в работу
Вежливость
аккуратность
трудолюбие
быстрое включение в работу
Вежливость
аккуратность
трудолюбие
22 Какой
признак характер для меланхолического темперамента:
реактивность и активность
эмоциональная возбудимость
пластичность и ригидность
сензитивность и чувствительность
реактивность и активность
эмоциональная возбудимость
пластичность и ригидность
сензитивность и чувствительность
23 Учение о
типах высшей нервной деятельности как физиологической основы темперамента
принадлежит:
Павлову
Гиппократу
Ухтомскому
Павлову
Гиппократу
Ухтомскому
24Процесс,
противоположный возбуждению, что ведет к замедлению или задержке проведения
импульсов в нервных центрах:
торможение
динамичность
меланхолия
лабильность
торможение
динамичность
меланхолия
лабильность
По психологическим признакам, которые я
приведу сейчас, определите, о каком типе темперамента идет речь в каждом
отдельном случае: Кто из ваших знакомых или, возможно, вы узнали кого-то в
школе, обладает данным типом темперамента, приведите пример, объясните его.
+ Лена В., 2 класс
Девочка подвижная, ни минуты не сидит спокойно, постоянно меняет
позу, тянет руку, разговаривает с соседом. Преобладающее настроение веселое и
бодрое. На вопрос: «Как дела?» - обычно отвечает с улыбкой: «Очень хорошо!», -
хотя иногда оказывается, что полученные отметки не так уж хороши. Несмотря на
живость и непоседливость, ее легко дисциплинировать. Легко сходится с
подругами, быстро привыкает к новым требованиям. Весьма разговорчива
- + Виктор, 3 класс.
Медлителен, походка неторопливая, вразвалку. Говорит медленно, но
обстоятельно, последовательно. На уроках сидит с довольно равнодушным лицом,
сам руки не понимает, на вопрос учителя отвечает правильно. Его трудно
рассердить или рассмешить. Сам обычно не обижает товарищей, к ссорам других
относится равнодушно. В разговор вступает редко, больше молчит. Материал
понимает не быстро, требуется несколько раз повторить. Придя в класс из другой
школы, с трудом сдружился с ребятами. Любит порядок
Приведите пример.
+ Борис, 3 класс.
Безгранично увлекающийся, быстрый, порывистый, в любую минуту
готов сорваться и лететь в любом направлении. Крайне вспыльчив. Усваивает
материал быстро и правильно, но часто от торопливости дает сбивчивые ответы.
Очень инициативен, учителей засыпает вопросами. Когда рассердится, не умеет
себя держать, хотя и старается. Хоть сто раз может сбегать куда угодно, но по
дороге часто забывает поручение, т.к. от желания его выполнить не дослушивает
до конца
Приведите пример.
+ Саша, 2 класс.
Очень впечатлительный и чувствительный. Малейшая неприятность
выводит его из равновесия, плачет по каждому пустяку. Очень обидчив. Долго
помнит обиды и болезненно их переживает. Мечтательный. Покорно подчиняется всем
правилам. Пассивен в детском коллективе. Часто обнаруживает неверие в свои
силы. Если в работе встречаются трудности, он легко опускает руки, теряется и
не доводит дело до конца. Но если настоять на выполнении задания, то в
большинстве случаев выполнит его не хуже других
Пример
Подписаться на:
Сообщения (Atom)